阿斯伯格症儿童康复托管中心——大手拉小手，给孩子更多可能

 他们有着世上纯洁的眼睛，却不愿和你对视，他们有着天籁的声音，却不愿和你对话，他们有着世上敏感的耳朵，却不愿听到声音，他们有着世上美丽的灵魂，丰富的情感，细腻的体验，却将之囚禁在与世隔绝的牢笼中一世孤苦，你为他们所做的每一件事情，都是对自我灵魂的升华，用信念，让星星的孩子不再孤独，走出自闭，请你和我和他和她，我们一起用大爱关注他们，关爱他们，关心他们，把爱播洒进每个孩子的心灵角落，我们智兴博悦康复托管中心，让爱与我们同在！他们渴望与别人交流却不善言辞;他们不懂察言观色也不会顾忌别人的感受;他们无法主动与别人分享喜悦、兴趣与成就;他们行为模式刻板，运动笨拙;他们有着明显的社交障碍…他们属于自闭症的形式，他们是阿斯伯格症儿童。阿斯伯格综合征（AS）属于自闭症谱系障碍（ASD）或广泛性发育障碍（PDD），具有与自闭症同样的社会交往障碍，局限的兴趣和重复、刻板的活动方式。但又不同于自闭症，区别在于没有明显的语言和智能障碍。阿斯伯格症的患者在童年常常有社交隔离以及行为异常的症状。具体症状表现如下：　　1.人际交往困难患者愿意与人交往，喜欢与同伴玩耍，但是缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢体动作等非语言表达的信息，采用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此难以形成和维持良好的人际关系，不能发展友谊，不能灵活应对各种不同的情景，常被同伴孤立。与自闭症患儿的表现区别在于自闭症患者是退缩的，他们似乎对周围的人不感兴趣，不主动与同伴建立联系，但阿斯伯格综合征患者经常渴望甚至尽力想与其他人建立联系，却缺乏技能做到这一点。2.语言交流困难尽管患者的语言发育正常、表达流畅，但是使用语言来进行沟通的能力差，在交谈过程中察言观色的能力差，不关注对方的反应，不管对方对所谈内容是否感兴趣，也不顾忌别人的感受。交谈中使用较多的书面语言，咬文嚼字，给人以古板、生硬、夸张的感觉。对于对方的谈话，患者只能理解简短、清晰明了的语句，难以领会幽默、隐喻、双关意义的语句。3.行为模式刻板仪式化，兴趣爱好局限特殊行为模式刻板仪式化表现为固执地保持日常活动的程序，如上学走相同的路线，若当天的课程有变动、交通堵塞耽误了时间等均会使患者感到烦躁。也有的患者每天吃同样的饭菜，在固定的时间和地点解大小便，定时上床睡觉，只用同样的被子和枕头，入睡时将一个手帕盖住眼睛等。一旦这些行为活动程序被改变，患者会表现出焦虑不安、烦躁。患者常常有某些特殊的爱好和收藏，如记忆火车时刻表、彩票获奖者、名山或大厦的高度、收藏电话卡，显得比较怪癖。应当鼓励和利用患者的这些兴趣爱好，让他们成年后从事相关的职业或研究。4.笨拙的运动除了以上所提到的诊断依据外，还有一个症状作为阿斯伯格综合征患者的相关表现而非诊断依据，即运动发育延迟和运动笨拙。阿斯柏格综合征患者可能会有运动技能发展落后的个人史，如比同龄人更晚学会骑自行车、接球、开罐头等。通常他们是不灵活，步态僵化、姿势古怪、操作技能差，在视觉-运动协调能力方面有显著缺陷。北京智兴博悦艺术培训中心是一所自闭症培训学校机构,主要以自闭症(孤独症)康复,多动症康复培训,脑瘫康复培训,智力低下,发育迟缓以及阿斯伯格综合症康复兼托管为一体的特殊教育机构，而且不用家长陪同,学校为您提供可信赖的儿童自闭症,脑瘫康复,多动症康复,孤独症康复,自闭症测试等评定,针对特殊孩子的不同情况,因材施教。